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2019广东教师招聘面试结构化答辩之应变能力

2019-07-11 15:10:05| 广东中公教育

一、定义:

应变能力的一般定义:

在有压力的情境下,思考、解决问题时能够迅速而灵活的转移角度,随机应变,触类旁通,做出正确的判断和处理。

题型特点:有压力的情景

1.情绪稳定

2.思维反应敏捷

3.考虑问题全面周到,处理问题妥当。

应变能力主要是通过观察考生在面对突发和意外的情况下,是否能做到认真对待,冷静分析,是否能抓住问题的关键环节,提出合理而有效的解决措施,使问题和矛盾得到圆满解决,表现出强大的处理复杂和突发问题的应变能力。

二、题型分类及应对思路

在教师招考面试中,应变能力的考察主要是一般突发类,教学机智类和公共危机类等。

(一)、一般突发类题型及应对思路。

常见的一般突发类主要表现为:学生行为失当、教师教学失误、教育环境突变等。

1、答题思路:

破题表态(提出问题):提出需要解决的问题以及处理问题的基本态度和原则。可以从身份角色职责,人际和谐,矛盾分析+影响等方面进行思考。

解决问题(解决当前、兼顾长远):可以用主题分析法帮助找矛盾。

2、例题:

例1:你正在讲授本节课的重点内容,但是却发现有名学在下面玩手机。作为任课老师,此时你会怎么办?

【参考答案】

提出问题:作为一名老师,维持课堂纪律、完成教育教学工作是我的职责。当遇到有学生注意力不集中、在下面玩手机的问题,我会立刻采取有效措施,如课上示意、课下交流等方式,激发学生的学习兴趣,使其积极参与到学习活动中。

首先,课上示意。我会采取语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学,既让其意识到教师此时对他的关注,又能让其尽快放下手中的手机,认真听课。在不张扬的前提下维护好该生的尊严。

其次,向学生们重申本节课所学内容的重要性。明确此时正进行新课教学,该知识点是后期知识学习的基础,重申大家要认真听讲。同时,我也会优化课堂教学结构,及时调整教学方法,如增加提问、设置讨论等,以便调动起学生学习的主动性,让学生带着兴趣在张弛有度的氛围中学习。

最后,课下我会找这位同学谈话。告诉他上课玩手机,既耽误自己听课,又会影响其他同学学习。同时,我会与他达成“君子协议”,若他能自我约束,加强自律,我会给予相应奖励。

在日后的教育教学活动中,我会多观察学生的学习行为表现,多关注学生的情感变化,及时运用“翁格玛丽效应”,使学生增强自信,认真学习。

例题2、【例题】幼儿教师如何处理孩子间的争执?

【参考答案】

在幼儿园中,小宝宝间免不了闹矛盾,出现咬伤、抓伤或者是种种争执的情况,这是由于宝宝年龄及心理特点造成的。宝宝们学会分享、合作、规则意识大概要花上几年的时间,到了幼儿园大班,小宝宝们才初步懂得谦让。但由于现在的宝宝一般入园年龄较小,自制力比较差,宝宝并不能有效控制自己的情绪,这时候,教师就发挥着很大的作用。

首先,幼儿间发生争执等情况,教师不能将其归类到道德的高度,宝宝年龄尚小,不能正确表达自己的感情和需要,因此会以不适当的方式赢得自己的利益。教师对待幼儿生应该一视同仁。不要因为哪个同学受欺侮了,就对他说:“你怎那么笨,他打你你也打他。”这样

的教育和幼儿园的教育是不一致的,宝宝会无所适从,并且会对宝宝有一定的心理压力。教师不要对打人的幼儿怒气冲冲,逼问打人的原委。小宝宝会非常害怕,这样可能会导致不可忽视的潜在矛盾。老师在发现情况后,应该分开争执的双方,询问原委。

其次,在问清楚真实状况之后,再做处理。教师可以根据不同的原因来采取不同的办法,但要正确引导孩子,将彼此间的争执转化为有好、团结与友爱。

最后,当家长接幼儿时,教师有义务向家长交代清楚事情原委。对幼儿的教育并不是教师单方面的活动,学校教育应该与家庭教育相结合,家长和老师一起教育孩子。

总之,幼儿之间发生争执是常有的事。对于教师来说,更重要的是如何引导孩子,让孩子学会如何正确与其他孩子相处。

例题3:【例题】对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理?

【参考答案】

由于学生特殊的成长经历和特殊的心理要求等众多原因,造成个别学生性格孤僻。对于这些孩子,教师不该不管不问,相反,教师要结合各种力量来帮助孩子走出心理阴影。首先,教师应该在感情上关心和信任他们,多接近他们,善于走进他们的心灵,让他们愿意说出心理话。除此之外,教师要善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情,及时分析原因,对症下药。

其次,教师要在班级中创设合作的集体氛围。教师在组织活动时应尽量采取合作的形式,让性格孤僻的学生感到只有和其他的同学共同完成任务,达到目标时,自己的目标才能实现,让性格孤僻的学生感到自己的成绩与其他同学的成绩是紧密相连的。合作的活动方式有助于学生间情感的加深和信息的沟通的顺畅,有助于学生能够理解他人情感,有助于加强学生的自尊和自我接受,有助于学生感受到其他人对自己的喜爱和关怀,也有助于形成班级中不同成员间的互相欣赏,同时鼓励其他同学多与他接近,提高他在学生中的地位,鼓励他多与其他同学交往,消除心理阴影,找回自尊和自信,使他变得开朗起来。

再次,教师要组织丰富多彩的班级活动,平时多组织一些合作性的游戏,激发孩子的学习兴趣和求知欲望,吸引其注意力,让他和大家一起玩,教给孩子与大家相处的方法,体验与小伙伴一起玩耍的快乐,逐渐提高孩子的参与意识。

然后,教师要争取班级其他任课教师的支持,经常交换意见,了解孩子在各方面的表现以及辅导的效果。发现孩子有反复,也尝试冷却处理,给其面子,顾其自尊,婉转提示,逐步培养其自控能力。

最后,家校配合。多进行家访,了解孩子的生活状况,分析其性格特征,寻找突破口,采取相应的措施。并给家长提出了这样几条建议:要求父母每天有一方能在家中,并挤出一定时间亲近孩子,保证有跟孩子交谈;创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍,节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门,多为孩子提供交往锻炼的机会;家长经常与孩子玩亲子游戏,建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系,让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。

总之,每一个孩子都是最美的天使,他们可能由于某些原因变得孤僻、胆小、不爱说话,此时教师则要站出来,结合各方面的力量来帮助孩子走出心理阴影,使孩子重新变成快乐的天使。

(二)、教学机智类题型及应对思路。

形如“假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办?”类似于这种类型的题目都是教学机智类。其本质就是在课堂教学中遇到一些突发情况,例如上课期间有同学迟到、睡觉、打架、刁难、恶作剧等。

解题思路:

(1)分析现象——点题【一个中心:保证正常的课堂教学秩序】

(2)分情况采取不同的手段,可以采取五种方式来解决:眼神、动作;幽默带过;以事说理;旁敲侧击;点名提醒。

(3)事后跟踪、沟通、调查。

(4)反思,避免不良现象再次发生。

例题讲解:假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办?

【参考答案】

自信、自负、甚至有点自傲,朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生,打架往往是因为彼此抬杠,发生了口角,就认为自尊受到了伤害,一时冲动,必须打架消气。其实,两个人不见得有多大的仇恨,甚至是很好的朋友。碰到这样的事,我会停止讲课,用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止,我会直呼其名要求停止动作,回到自己的位置坐好。然后继续讲课,给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误,双方和好。

接下来,我会及时跟进,了解事情的原委,除了找两个同学单独了解,还有必要找知情人进行询问,得出一致的说法,以为我下一步处理做好准备。在了解了整个事情经过后,分别针对双方所犯的错误及认错态度,力求让学生真正意识到自己打架的不良后果,说服其向对方道歉。

如果性质比较恶劣的话,会要求其做书面检查,并通知家长,不过不到万不得已,我不愿意这样做,因为如果做的不妥,很可能让两个学生内心结下怨恨。

(三)、公共危机类及应对思路。

对于教师招考方面来说,公共危机类主要考的是校园危机类,例如学生事故、自然灾害等。

1、区域性事件:比如自然灾害、消防事故、挤压事故等。

答题思路:

(1)维持现场秩序、引导学生撤离

(2)带到安全地带、清点学生人数

(3)避免扩大伤亡、衔接外部救援

(4)汇报上级领导、通知学生家长

2、人身性事件:比如体育活动事故、学生事故等

答题思路:

紧急措施救治受伤学生、维持秩序防止更多伤害、学校医务室和医院救治、汇报领导、通知家长。

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(责任编辑:谢寿松)

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